Activités

Vie de l'école

Le multi-niveau

Nous travaillons dans un contexte de classe multi-niveaux.

Le multi-niveaux favorise la collaboration entre les élèves car il permet de mettre en place des relations de parrainages, de prise en charge et d’entraide entre les élèves d’âges différents ce qui encourage l’autonomie car l’enseignant n’est plus la seule personne ressource.

La classe en multi-niveaux a également une influence sur la motivation des élèves car elle leur permet de se rendre compte de leurs propres progrès ou des notions encore à acquérir. Les apprentissages prennent sens pour les élèves lorsqu’ils regardent leurs camarades fonctionner (« avant, je ne savais pas lire mais maintenant je sais... »).

Cette répartition des classes a des avantages du point de vue de la discipline, des règles de vie car une partie des élèves peut donner l’exemple des rituels mis en place dans la classe (lever la main, chuchoter, organisation de la classe…).

Finalement, le fait de mélanger les âges permet à l’enseignant d’une plus grande flexibilité au niveau du matériel et peut également mieux gérer les différences de niveaux.

La fête des Savoirs

Nous avons décidé de fonctionner avec un thème pour le trimestre et de travailler en pluridisciplinaire autour de ce thème. A la fin du trimestre, parents et amis sont invités à la Fête des Savoirs afin que les enfants puissent partager avec eux ce qu’ils ont appris.

Les sorties

Dès que la possibilité se présente, nous aimons sortir et faire découvrir à nos élèves de nouveaux horizons. Nous essayons de faire au minimum une sortie par trimestre en lien avec le thème en cours.

L’école en forêt

Toutes les deux semaines, toute l’école va faire l’école en forêt pour une durée de deux périodes. Selon les saisons, nous proposons une première activité de sciences puis une activité en arts et enfin un temps de jeux libres.

Projet intergénérationnel

Environ une fois tous les deux mois, nous visitons l’EMS local et partageons un moment convivial. Dans l’idée de mélanger les âges, nous avons en place des binômes entre les deux classes et nous faisons régulièrement des activités pour encourager ces liens précieux.

Les petits-déjeuners du cœur

Deux fois par semaine, toute l’école se retrouve pour un temps ensemble et pour discuter d’un thème choisi par le comité pour l’année. L’année 2018-2019 est sous le signe de la bienveillance. Nous utilisons parfois la Bible pour illustrer un propos et proposons occasionnellement des moments de prière.

Les évaluations

Nos élèves passent les Épreuves Cantonales de Référence (ECR) en 4P, 6P et 8P.

Nous fonctionnons en trimestre. A la fin de chaque trimestre, les élèves reçoivent des appréciations de leurs enseignants. Les parents sont convoqués pour un entretien individuel à la fin du premier trimestre et peuvent demander un autre entretien à n’importe quel moment de l’année.

Nos élèves n’ont pas de notes jusqu’en 7P.

Tous nos élèves reçoivent, en début d’année, un classeur des réussites. Ils contiennent les objectifs principaux et recueillent les réussites de l’élève.

Les devoirs

Nous avons décidé de proposer une école sans devoirs. Les vocabulaires (français, allemand, anglais) sont travaillés depuis la 4P en classe.

Les conseils de classe

La classe des 3-7H organise un conseil de classe chaque semaine (mercredi matin). Le conseil de classe permet aux élèves de travailler leur expression orale ainsi que l’écoute active. Lorsque le bâton de parole tourne, tout le monde a le droit à la parole, au silence et à une écoute de qualité. Le conseil de classe est également un lieu où l’on partage les défis, trouve des solutions, on se félicite, on se remercie et on propose des idées de projets. Les élèves passent à tour de rôle par toutes les responsabilités : le président (allume la bougie de début et l’éteint, donne la parole, lit les suggestions, organise les votes…), le secrétaire (prends des notes tout au long du conseil) et le gardien du temps.

L'apprentissage de l'anglais

Une approche de l'anglais débute dès la 3P au travers de la littérature.

Pour les plus grand (7P), l'anglais est utilisé un après-midi par semaine comme langue de choix pour les cours habituels.

Equipe du jardin d'enfants

Educatrice ES
Lydie Gerber, salariée à 30% et garante de la pédagogie.

Directrice
Anne-Claude Furter-Rochat 

Auxiliaires bénévoles fixes
Françoise Bury-Meylan et Anne-Claude Furter-Rochat

Équipe de soutien bénévole

Françoise Bury-Meylan, Anne-Claude Furter-Rochat et Lydie Gerber

L'équipe de soutien bénévole : Adeline, Anna, Laure-Isabelle, Anne-Lise, Eglantine et Marianne

Equipe de l'école

Joëlle Badoux

Je suis institutrice de la classe des 1-3P. J’aime me lancer de nouveaux défis année après année, mettre en place des stratégies pour donner aux enfants envie et plaisir d’apprendre. Je désire valoriser le potentiel de chaque enfant, quel qu’il soit.

À Chrysalide, j’apprécie nos moments en binômes (un grand avec un plus jeune), les interactions entre tous les âges et les moments intergénérationnels à l’Agapê. Un mot d’ordre que j’apprécie beaucoup : « Les erreurs nous font avancer ».

Delphine Louis

J'ai le plaisir de travailler à l'Ecole Chrysalide depuis cette année. En arrivant dans l'école j'ai tout de suite aimé l'état d'esprit bienveillant entre adultes comme envers les enfants.

J'apprécie aussi le fait que les enfants puissent sortir régulièrement du cadre scolaire que ce soit en forêt, au foyer de personnes âgées, ou pour des services. Cette ouverture aide à développer d'autres capacités relationnelles et pratiques.

La citation de Nelson Mandela me tient à coeur. Elle est affichée dans la classe: "Je ne perds jamais. Soit je gagne, soit j'apprends". Eh oui les erreurs font partie des apprentissages et on a le droit de se tromper!

De manière plus personnelle, je suis maman de trois enfants. Les temps en famille sont très précieux pour moi. J'aime aussi courir, peindre et toucher à tout ce qui permet de développer la créativité. Les nouveaux projets m'enthousiasment. Je suis engagée depuis de nombreuses années dans le Jura français pour le développement d'une église locale et venir travailler à Chrysalide est une sorte de retour aux sources pour moi qui suis originaire de la Vallée de Joux.

C'est donc avec beaucoup de joie que je commence cette année.

Caroline Bise

Enseigner à Chrysalide est pour moi un moyen de relever de nombreux défis et d’acquérir une expérience professionnelle unique. Ce que j’aime dans cette école c’est les nombreux moments propices au partage et à la réflexion avec les enfants ; ces moments où ils refont le monde grâce à leur imagination et leur bienveillance. Aider chaque enfant à toujours aller plus loin est un aspect qui me tient particulièrement à cœur.

Après les heures d’école j’aime passer des moments avec un pinceau et une toile, lire un livre passionnant sans le lâcher, observer le ciel nocturne à travers mon télescope et passer des moments de qualités avec mes proches et mes amis.

Myriam Kormann

J'aime enseigner à l'école Chrysalide pour la possibilité de réfléchir l'école différemment et y ajouter un maximum de couleurs. J'aime voir l'excitation des enfants qui découvrent leur valeur, leur potentiel ou qui comprennent quelque chose de nouveau. L'aventure que représente l'ouverture d'une école et surtout voir Dieu à l'oeuvre me passionnent.

En dehors de l'école, j'aime voyager, apprendre encore et toujours, partager autour d'un bon repas, apprécier les moments de la vie, dévorer un livre au bord du lac, marcher et admirer la beauté de la nature.

Heidi Bovet

Je m’appelle Heidi, et je suis une enthousiaste. C’est une joie et un privilège pour moi de pouvoir m’investir dans l’école Chrysalide et ainsi collaborer à ce projet.

Ce qui me plaît, c’est la nouveauté et l’action. J’aime encourager et stimuler les enfants, je me régale de leurs différences, leur personnalité. Dans tout ce que j’enseigne, j’ai envie de transmettre la joie.

J’aime la nature, les animaux, être dehors, faire des rallyes… J’aime surtout les jeux motivants et dynamiques qui permettent aux enfants de vivre pleinement l’instant présent et des moments intenses et forts. Là, on apprend à s’auto-évaluer, coopérer, l’estime de soi, le fair-play, la loyauté…

- Celui qui se laisse envahir par le jeu met toute sa personnalité à contribution. « On connaît mieux une personne en une heure de jeu, qu’en une année de discussion » - Platon.